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黔教师发〔2008〕361号

作者:师范处 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012年10月30日

各市(州、地)教育局 、有关省直学校:
  按照《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》的要求,近年来,我省各级教育行政部门和学校从实际出发,采取各项措施大力推进中小学教师队伍师德建设,取得明显成效。为了巩固师德建设取得的成果,进一步加强师德建设的薄弱环节和切实解决师德建设中存在的突出问题,进一步提高广大中小学教师思想政治素质和师德水平,促进师德建设的健康发展,现就我省关于建立师德建设长效机制的有关问题提出如下意见,请各地认真执行。
  一、提高认识,加强领导,建立机构
教育事业发展的关键在教师,教师的素质直接关系到教育的质量。师德是教师素质的核心,师德建设关系到能否全面贯彻党的教育方针,关系到广大青少年学生能否健康成长,关系到整个教育事业的兴衰成败。进一步加强和改进师德建设,建设一支师德高尚,精于教书,勤于育人的高素质教师队伍,是提高教育质量的关键,是办好学校的根本,也是当前教育面临的新形势、新任务、新发展的迫切要求。
近年来,我省师德建设工作取得了明显成效,但也存在一些亟待解决的问题,也是社会广泛关注的热点问题。对此,各级教育行政部门要高度重视,要进一步认识到师德建设的重要性、紧迫性、长期性,要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事,摆在教师队伍建设的首位,最重要的是逐步建立和完善师德建设的长效机制,使师德建设工作做到经常化、制度化、规范化和法制化。
各级教育行政部门和学校要加强对师德建设工作的领导,把师德建设作为“一把手”工程,形成主要领导亲自抓,相关部门各司其职、各负其责,协调一致、齐抓共管的工作格局。各市(州、地)、县(市、区、特区)和学校要建立师德建设的领导机构和工作机构,并明确专人负责。中小学教师实行以县为主的管理体制,县(市、区、特区)教育行政部门要切实负起师德建设的责任,要明确县级教育行政部门主要负责人和校长是本县或学校师德建设的第一责任人,切实将师德工作抓好抓落实。
  二、进一步加强学校管理和制度建设
  学校管理和制度建设是师德建设的重要基础和条件保障。各市(州、地)、县(市、区、特区)和学校要进一步加强学校常规管理和制度建设。要结合实际分别制定本地区中小学管理制度和师德建设制度,指导学校拟定实施意见或实施细则;要研究和探索新时期学校管理和教师管理的新思路和新方法,改进和完善中小学管理制度和对教师的考核评价制度;要严格执行教师资格认定制度,严把中小学教师“准入关”;全面推行中小学教师全员聘任制,逐步建立和完善“资格准入、按需设岗、择优聘任、依法管理、能进能出”的用人机制,以及对中小学教师的聘用、奖励、解聘和辞退等管理长效机制,将师德表现作为聘任教师的重要依据。
  三、进一步建立和完善师德建设的工作机制
  (一)建立和完善师德建设的学习宣传机制
  各级教育行政部门和学校要建立学习制度。认真组织广大中小学教师学习政治理论和党的方针政策,贯彻落实科学发展观;学习教育法律法规和新修订的《中小学教师职业道德规范》;学习身边的师德标兵和先进典型。通过学习使中小学教师树立正确的人生观、价值观、人才观和正确的职业理想,不断提高广大中小学教师的政治思想素养和师德水平。
  要进一步加强师德教育宣传力度。要以各种活动为载体开展多种形式的师德教育,如召开师德教育报告会、研讨会、经验交流会,举办专题讲座、论坛,或巡回报告等活动。通过报刊杂志、广播电视、网络等各种传媒,或办简报、宣传栏等方式,大力宣传师德教育的重要性和必要性;大力宣传我们身边的师德标兵和师德建设先进典型,及时交流推广师德建设中的好经验。
   
  (二)建立和完善师德建设的激励机制
  各级教育行政部门和学校要进一步建立和完善师德建设的激励机制。要把良好师德表现作为教师年度考核、考查干部、专业技术职务评聘、评优评模、骨干教师遴选、特级教师评审等必备条件,并实行“一票否决制”。
  省一级已逐步形成对特级教师评审、省优秀教师评选表彰、省级骨干教师选拔认定等有关制度,并把具有高尚师德作为评审、评选的必备条件。各市(州、地)、县(市、区)教育行政部门和学校,也要形成相应的评选表彰制度。要充分利用教师节、“五一”节等节日,开展对优秀教师、先进教育工作者、师德标兵、优秀班主任、优秀德育工作者等的评选表彰活动。通过大力表彰师德高尚的教师和师德建设突出的单位,不断增强广大教师的光荣感、责任感和使命感,进一步形成全社会尊师重教的良好氛围。
  对于在师德建设工作中领导不重视、制度不健全、管理不到位、师德问题较多的部门或学校,或师德教育工作检查中处于挂末位置的单位要批评教育,或通报批评并限期整改。对师德表现不佳的教师要及时教育、劝戒,仍不改正的要进行严肃处理,对有严重失德行为、影响恶劣者要撤消教师资格并予以解聘,或开除出教师队伍。
  (三)建立和完善师德建设的检查监督机制
  各级教育行政部门对师德建设各项规章制度的执行情况要加强检查和监督。要坚持把师德建设作为年度目标考核的重要内容,并纳入教育督导评估的范围,作为考核各级教育行政部门和学校工作,评价教育和办学水平,以及对中小学教师继续教育工程检查验收等的重要指标。
  省每年对全省师德建设工作进行一次集中指导、检查或调研,及时发现和解决师德建设中的问题。各市(州、地)和县(市、区、特区)教育行政部门要形成制度,对其所属单位及学校的师德建设工作定期进行指导、检查和监督。学校要建立师德建设工作监督机制,校长要言传身教、率先垂范,在师德建设中既要当好领导者和践行者,又要当好监督者。
  师德建设工作和教师师德行为要接受学生、家长、社会及舆论的广泛监督,要采取召开座谈会、发放问卷、个别访谈、设置意见箱等方式听取各方面对师德建设工作的意见和建议,或聘请有关部门的领导、专家和德高望重的老同志对师德建设进行指导和监督,对存在的问题要及时整改。
  四、进一步强化师德建设的教育培训工作
  要建立和完善中小学教师师德教育培训制度,将教育法律法规、中小学教师行为规范、教师师德修养、教师心理健康等列为师德教育培训的重要内容,在中小学教师继续教育中加强全员培训,特别要加强新教师上岗前的培训,努力提高广大中小学教师师德水平。要加强师德教育骨干队伍的建设,有计划分期分批地对校长、师德工作管理者和培训者、德育工作者、工会干部等师德建设骨干进行师德教育专项培训,促进我省师德教育质量和管理水平的不断提高。
  通过广泛的师德教育,使广大中小学教师自觉地把《中小学教师职业道德规范》作为自己的精神引领和行为指南,不断对自己的教育行为进行检查对照和反思,逐步做到使教书与育人的职责高度统一于教育教学中。
  五、进一步为教师营造宽松和谐的工作和生活环境
  师德教育要坚持以人为本。各级教育行政部门和学校要更多地关心教师,关注教师的精神生活。要加强调研,了解当前教师思想上的困惑和在工作、生活中存在的实际困难和问题,要进一步改善广大教师尤其是农村教师的工作和生活条件。针对中小学教师普遍感到在思想、工作、心理等方面负担较重、压力较大的问题,要为他们减压。要进一步探索如心理咨询、个人修养指导等方法,加强教师心理健康教育,提高广大教师的心理素质和品德修养。要为教师营造宽松、和谐的工作和生活环境,通过环境的潜移默化和熏陶,促使广大教师热爱教育,爱岗敬业,确立积极乐观的工作、学习和生活态度。
  各地各校要认真总结建立师德建设长效机制的做法和经验并及时报我厅。省将以各种形式定期组织经验交流活动并适时对此项工作进行检查调研。
                          
  
                        二○○八年十二月八日


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